Christmas Cards Exchange

Teacher: - Hey guys!

Students: - Hi teacher!

Teacher: - Christmas is coming and we have to get ready for it! Would you like to know about how students celebrate Christmas in other countries? Ok! So we are going to find out about it!

Students: - How.. teacher? How...?

Teacher: - Well, let's make a small project:

• Bend a DinA-4 white paper by its halves and cut it. Cut it again to use is as if it was the canvas of a painting reducing the size of the DinA-4 a bit, but keep the shape of a rectangle. 
• Draw and decorate one of the halves with a Christmas drawing. This is going to be the main drawing of the Christmas card.
• Then get a DinA-4 coloured cardboard and bend it to create a kind of book. The first page of that book, the cover, is going to be the frame of the painting. 
• Stick the drawing you made before onto the cover of that cardboard "book" and, then, in the second page, write and decorate the message: "I wish you Merry Christmas and a Happy New Year!
• In the third page, the students must write a short text introducing them (name, age, the place where they live) and expressing how they celebrate Christmas and the things they do (between 50 to 75 words), check the spelling, please. Decorate the text page with Christmas ornaments.
• Decorate the Christmas cards as much as you want, specially the sections inside the "book". Use different types of materiales to decorate them.

Students: - But.. teacher... What do I have to do for Monday? That's a lot of work!!

Teacher: - Relax! You have to bring only these things:

• A coloured (any colour) Din-A4 cardboard.
• A white paper to draw on.
• Anything you would like to use to decorate your Christmas card.
• Bring yourself with a smile in your face!

Students: - Alright Teacher! It sounds good!!

Teacher: - Check an example of a Christmas card from the previous year:

Dublin Experience Project

Hey guys!

Here you'll find all the info you need to know about the Dublin Experience Project:

Dublin Experience

Objetivos:

1. Realizar una exposición oral en inglés sobre un monumento, lugar, personaje histórico, etc.
2. Conocer la historia y cultura de Dublín/Irlanda.
3. Trabajar en grupo alcanzando los objetivos marcados.
4. Desarrollar la creatividad personal.
5. Trabajar el inglés más allá del propio idioma y de un modo significativo.
6. Emplear las TIC y formatos impresos para la consecución del proyecto.

Pautas del trabajo:

• El trabajo se realizará de forma obligatoria dentro de la asignatura de inglés, independientemente de si el alumno forma o no parte del grupo de estudiantes que viajan finalmente a Irlanda. La actividad será tenida en cuenta como nota de examen/proyecto y trabajo de clase y/o fuera de clase.
• Grupos de 5 personas. Los grupos no pueden ser mixtos. Si hay alumnos que tienen claro que no van a ir que no se mezclen con los que sí puede que vayan.
• Se hace en formato digital y también en formato impreso. Ambos son obligatorios.
• Para el formato impreso se han de utilizar un mínimo de 2 a 4 cartulinas tamaño DinA-3. En las cartulinas aparecerá texto e imagen y se premiará la originalidad en la presentación de las mismas. Las cartulinas se colgarán en las paredes de los pasillos, el trabajo ha de ser digno de exposición.
• Para el formato digital se pueden emplear diversas herramientas y se puede optar por combinar más de una:

1. Word
2. Powerpoint
3. Prezi
4. Audio y vídeo.
5. Cualquier otra herramienta previa consulta al profesor.

• La exposición oral será de 10 minutos por grupo. Se emplearán role-plays, soporte digital e impreso, disfraces y otros recursos previa consulta al profesor.
• Cada profesor hará la labor de “jurado” dentro del grupo en el que imparte clase de inglés. Si hay duda entre varios proyectos, solicitará consejo y opinión al resto de colegas. Para juzgar los proyectos se empleará la rúbrica del proyecto que los alumnos conocerán previamente a la elaboración del mismo.
• Se emplearán fichas de control de trabajo cooperativo y rúbricas de trabajo en grupo.
• Habrá notas individuales y grupales y, al final, todos los grupos tendrán una nota numérica para determinar los ganadores. La nota final será la media de las notas grupales e individuales.
• Tienen una semana para preparar los proyectos. No se puede dilatar el tiempo, el margen es corto y cada día que pasa puede encarecerse (o no) el precio del viaje. Se trabajará en los proyectos en la semana del 9 al 13 de noviembre ó la posterior del 16 al 20 (negociando previamente entre el profesor y los alumnos).
• A criterio del profesor, se emplearán más o menos sesiones de clase para complementar las horas de trabajo individual y/o grupal que supone la realización del proyecto fuera del aula. No es necesario, en ningún caso, que los alumnos queden fuera del centro. Los alumnos deberán organizarse para realizar la tarea de la forma más efectiva.
• El fallo del “jurado” se dará a conocer transcurrida una semana desde la fecha de entrega y exposición de los proyectos.

Secciones del trabajo (cartulina/digital):

• Ficha y descripción general de monumento o del hecho histórico.
• Historia del monumento/contexto del hecho histórico.
• Personajes ilustres o hechos asociados al monumento o hito histórico.
• Curiosidades.

Evaluación del proyecto:

• Rúbrica del proyecto - para que los alumnos sepan sobre qué se les evalúa.
• Rúbrica de Auto y Co-evaluación - para evaluar el trabajo cooperativo dentro y fuera de clase.
• Hojas de control de trabajo en clase - para evaluar y reflejar el trabajo de los compañeros en las sesiones de clase.

Trabajos propuestos:

1. National Gallery of Ireland.
2. National Museum of Ireland.
3. Trinity College.
4. Guinness Storehouse.
5. Dublin Castle.
6. Potato Famine.
7. Irish Writers (Oscar Wilde, James Joyce, George Bernard Shaw, etc.)
8. Religious conflicts: Protestants VS Catholics. 
9. Any topic related to Ireland or Dublin, but ask your teachers first.

Criterios de evaluación de la Inmersión en Irlanda:

• Comportamiento: 20% (individual)
• Actitud hacia la asignatura de inglés: 20% (individual)
• Concurso de proyectos sobre el viaje:50% (grupal)
• Expediente académico del alumno/a:10% (nota global del curso anterior) - individual

Actitud hacia la asignatura:

• Participación - colabora en clase, pregunta en clase, ayuda a compañeros.
• Interés: realiza tareas, va más allá de las tareas que se realizan en clase.

Comportamiento:

• Hablar con tutores y sobre todas las asignaturas, no sólo de inglés.
• El tutor ofrecerá una nota numérica sobre el comportamiento de cada alumno.

I hope you enjoy this experience... good luck!

Answer Key - Second Exam

Dear students,

Here you can find the answer key for the second simulacrum. If you have any questions, please, ask me in class.

Regards,
Álex.

• K.E.T. - Second Exam - Download.

• P.E.T. - Second Exam - Download.

Answer Key - First Exam

Dear students,

Here you can find the answer key for the first simulacrum. If you have any questions, please, ask me in class.

Regards,
Álex.

• K.E.T. - First Exam - Download.

• P.E.T. - First Exam - Download.

P.E.T. - Second Exam

Dear Students,

Here you will find the different files you'll need in order to do the second Cambridge simulacrum exam. If you have any questions, please ask me in class.

I will give you one week from today, Tuesday the 19th May until next 26th May, Monday as well. The 26th I will upload the answer key for you to correct your own exams, since, this time, I won't correct them. If you have any problems correcting or doing them, please let me know.

Regards.
Álex

Second Exam:

• Starting day: 19th May, 2015.
• Deadline: 26th May, 2015

Print out the answer sheets here.



Reading and writing: 

• Download the papers - here.

• Part 1: Mira el texto en cada ejercicio. ¿Qué es lo que dice? Marca la opción correcta A, B ó C.
• Part 2: La gente de más abajo quiere visitar un parque, En la página siguiente hay descripciones sobre ocho parques. Decide qué parque sería el más adecuado para las siguientes personas.
• Part 3: Observa las oraciones de más abajo sobre Iditarod Trail en Alaska. Lee el texto en la página siguiente para determinar qué oraciones es correcta y cuál es incorrecta. Si es correcta marca "A" y si es incorrecta marca "B".
• Part 4: Lee el texto y las preguntas de más abajo. Por cada pregunta marca la letra correcta A, B, C ó D.
• Part 5: Lee el texto de más abajo y escoge la palabra correcta para cada hueco. Marca la opción correcta A, B, C ó D.

Writing:

• Download the papers - here.

• Part 1: Preguntas de la 1 a la 5. Aquí hay algunas oraciones sobre una piscina. Para cada una completa la segunda oración de modo que signifique lo mismo que la primera. No uses más de tres palabras. Escribe sólo las palabras que faltan en tu hoja de respuestas. Usa esta hoja como hoja de sucio si lo necesitas.
• Part 2: Una cadena de televisión acudió a tu colegio ayer para grabar una película. Escribe un email a tu amiga inglesa Alice. En tu email tienes que:

1. Explicar por qué la cadena de televisión escogió tu colegio.
2. Contarle lo que filmaron.
3. Decirle cuándo saldrá la grabación en un programa de televisión.

• Part 3: Escribe una respuesta a los ejercicios 7 u 8. Escribe tu respuesta en alrededor de 100 palabras. Refleja en el recuadro de la hoja de respuesta qué ejercicio estás realizando.

Listening: 30 minutes.

• Download the papers and tracks:

1. Papers here.

• Track 1. - Listening Part 1.
• Track 2. - Listening Part 2.
• Track 3. - Listening Part 3.
• Track 4. - Listening Part 4.

• Part 1: Hay siete ejercicios en esta parte. Para cada pregunta hay tres dibujos y una corta grabación. Escoge el dibujo correcto que corresponda a la grabación y pon un tick en el recuadro que le corresponda.
• Part 2: Escucharás una entrevista en la radio con Jack Williams que hablará sobre una ciudad llamada Swanton. Por cada pregunta por un tick en el recuadro correcto de respuesta que le corresponda.
• Part 3: Escucharás a una mujer hablando en la radio sobre un curso de canto al que asistió. Por cada pregunta completa la información que falta en los espacios numerados.
• Part 4: Observa las seis oraciones de esta parte. Escucharás una conversación entre un hombre, Marci y su mujer, Sarah, sobre una película que acaban de ver en el cine. Decide si las oraciones son correctas o incorrectas. Si es correcta tienes que poner un tick en A (YES) y si es incorrecta marca B (NO).

Speaking: between 10 and 12 minutes.

• Download the papers herehttps://www.dropbox.com/s/c3xvsfdvzyykg28/Speaking%20PET%20-%20Second%20Exam.pdf?dl=0.

K.E.T. - Second Exam

Dear Students,

Here you will find the different files you'll need in order to do the second Cambridge simulacrum exam. If you have any questions, please ask me in class.

I will give you one week from today, Monday the 19th May until next 26th May, Monday as well. The 26th I will upload the answer key for you to correct your own exams, since, this time, I won't correct them. If you have any problems correcting or doing them, please let me know.

Regards.
Álex

Second Exam:

• Starting day: 19th May, 2015.
• Deadline: 26th May, 2015

Print out the answer sheets here.



Reading and writing: 1 hour and 10 minutes.

• Download the papers - here.

• Part 1: ¿Qué mensaje de la A a la H dice lo mismo que las oraciones 1 a 5?
• Part 2: Lee las siguientes oraciones sobre un lago. Escoge entre las opciones A, B ó C para cada espacio. Marca A, B ó C en los ejercicios 6 al 10.
• Part 3: Completa las 5 conversaciones. Para los ejercicios 11 al 15 marca la opción correcta A, B ó C. Para las actividades 16 a 20 completa la conversación entre Kate y su madre. ¿Qué le dice Kate a su madre? Marca la letra correcta de la A a la H.
• Part 4: Lee el artículo sobre tres pianistas. Para los ejercicios 21 al 27 marca la opción correcta A, B ó C en tu hoja de respuestas.
• Part 5: Escoge la palabra más adecuada (A, B ó C) para cada espacio en los ejercicios 28 al 35.
• Part 6: Lee las descripciones sobre palabras relacionadas con la lectura y la escritura. ¿Qué palabra define cada descripción? La primera letra de cada palabra aparece en cada caso.
• Part 7: Completa la nota. Escribe una palabra por cada espacio en los ejercicios 41 a 50.
• Part 8: Lee el anuncio y el email. Completa la información en las notas de Sara (ejercicios 51 a 55).
• Part 9: Acabas de ver una competición deportiva. Escríbele a tu amigo inglés hablándole sobre dicha competición. Escribe entre 25 a 35 palabras. Tienes que comentarle:

1. Qué deporte viste.
2. Con quién viste dicha competición.
3. Por qué te gustó la competición.

Listening: 30 minutes.

• Download the papers and tracks:

1. Papers here.

• Track 1. - Listening Part 1.
• Track 2. - Listening Part 2.
• Track 3. - Listening Part 3.
• Track 4. - Listening Part 4.
• Track 5. - Listening Part 5.

• Part 1: Vas a oír cinco conversaciones cortas. Cada conversación la oirás dos veces. Hay una pregunta sobre cada conversación. En los ejercicios 1 al 5 pon un tick en el cuadro debajo de la opción que sea la correcta.
• Part 2: Escucha a Amy hablando con su padre sobre su viaje de compras. ¿Qué compraron ella y sus amigos? Para las cuestiones 6 a la 10 escribe la letra que corresponda de la A a la H al lado de cada persona. Oirás la conversación dos veces.
• Part 3: Escucha a Jamie hablando con su madre sobre un piso. Para las preguntas 11 a la 15 marca A, B ó C según corresponda. Escucharás la conversación dos veces.
• Part 4: Escucharás a una mujer pidiendo entradas para el teatro. Escucha y completa los ejercicios 16 al 20. Escucharás la conversación dos veces.
• Part 5: Escucharás información una competición para ganar unas vacaciones. Escucha y completa las cuestiones 21 a la 25. Oirás la información dos veces.

Speaking: up to 10 minutes.

• Download the papers here.

Tareas de sustitución y proyecto del tema 7

Cualquier duda la resolvemos el lunes en clase.

• Student's book - página 91 - leer el texto de la sección "Culture - Music in the Schools". Hacer el ejercicio 6 de esa misma página en el cuaderno.

• Leer el texto "Our future" para que sirva de ejemplo para el proyecto de esta unidad.

• Proyecto: Class Survey (encuesta) - 2ºB y 2ºC en grupos de 3 (9 grupos de 3 alumnos, los hacen ellos siempre que nadie se quede solo). 2ºA en grupos de 4 (7 grupos de 4 personas). 

1. Pensar y redactar 10 preguntas de encuesta sobre las ambiciones futuras. 2 de las preguntas se pueden obtener de las que vienen en el libro.
2. Entrevistar en inglés a dos chicos y dos chicas de clase que no formen parte de su grupo (todos los alumnos deberán ser entrevistados/entrevistar al menos una vez por/a sus compañeros). Las preguntas y las respuestas deberán ser en inglés. Las preguntas que se les haga a los miembros de otro grupo se mostrarán previamente a los entrevistados para que tengan tiempo para prepararlas. Se facilitará un momento para que sea posible. Se valorará la correcta realización de las preguntas así como que se responda a las mismas de forma adecuada.
3. Todas las preguntas elaboradas por cada grupo deberán ser supervisadas por el profesor.
4. Se podrán disfrazar para ambientar las encuestas. Tema libre, pero siempre referido a ambiciones futuras.
5. Deberán grabar la entrevista con imagen y sonido y usar los datos de la misma para elaborar las encuestas y el escrito sobre las mismas. (Puede usarse una videocámara o dispositivo móvil siguiendo las instrucciones y sólo en los momentos que marque el profesor). Se habilitará una hoja donde los alumnos se vayan apuntando para establecer dichos momentos.
6. Tendrán que representar los resultados de las encuestas de forma gráfica (al igual que han hecho en la asignatura de matemáticas con dos gráficas diferentes) en una cartulina de tamaño DinA3 y redactando un escrito similar al de la página 94 "Our future". El mínimo de gráficas y el máximo es 10.
7. Por cada una de las 10 preguntas habrá que redactar 40 palabras que hablen y valoren los resultados a dicha cuestión.
8. Los alumnos evaluarán el trabajo y aprovechamiento del tiempo por parte de sus compañeros con una hoja de control.

Se valorará:

• Originalidad
• Presentación tanto del trabajo escrito como del formato multimedia que creen (vídeo).
• Adecuación gramatical del trabajo escrito y oral.
• Contenidos, análisis e interpretación de las encuestas.